当然，“吃烧饼没有不掉芝麻的”。再负责任、再讲求严谨认真的法学教师，也总会有不妥不周之处。但无视法学教育的精髓和真谛，拿“习题”向学生灌输，并散播“多做题”、“熟能生巧”的教育教学思路，却难以叫人合乎情理地谅解。不必说在原本堂堂正正的大学，单是说在中小学，也不应大搞特搞所谓的“题海术”！“题海术”法学教育，要么是出于教师对高等教育的无知，要么是出于一身的不负责和全心的捣浆糊，大量的习题充斥课堂，可以使自己免于理论讲授，掩饰自己的无知。

　　说起来真是无比可笑，又让人心惊胆颤！法学教育中的这种甲型H1N1流感，如果不去及时控制，一旦扩散蔓延，危害无穷！大量法科学生质量差，司考不过，求职无门，这是为什么？就是因为感染了甲型H1N1教育流感！有幸上了法律岗的，却又有相当一部分，身为法官不会写判决，身为顾问不会签合同，身为律师不会办案子，身为学者不会写文章，身为老师不会教学生，这又是为什么？还是因为感染了甲型H1N1教育流感！或许不应如此极端下结论，但法学教育中的甲型H1N1流感，看似只是“习题”式教育模式，“小题一桩”，但这种教育模式所隐含和体现的法学教育理念，以及表现出来的各种症状及其传染性，却对法学教育质量以及法学人才培养目标伤害巨大，万不可掉以轻心，熟视无睹。

　　敞亮地说，要让学生知道什么叫“问题”，而不是机械地去鼓捣无聊透顶的“习题”！问题意识和习题意识，是两种截然不同的教育观、学习观，前者是科学的教学观，后者则完全相反。法科学生毕业后对口上岗者，已为数越来越少，在这种社会背景下，法学教育更应培养学生的问题意识，包括发现问题、分析问题、解决问题的意识和相应的能力。这就需要法学专业教师多重视理论教育和理念传播，积极引导学生的公平正义观念，有效提升学生的辨别能力和思维水平，方法上可以附之以典型恰当的事例和鼓励学生热心投身于实践。然而，指望单纯地灌输给学生一些死板的条文、技术，甚至天真地强加给学生一堆索然无味、毫无价值的习题，无疑会直接葬送法科学生的前途。法学教育本来就已病态到千疮百孔，竟然还有老师忍心再往其伤口上猛撒一把盐，拿中学教育中的“题海术”来毒害大学生，毒害法学教育！疫情一旦蔓延，我们的法学院，只能是继续低劣输送出一批“御用文人”、“鹦鹉奴才”，或者继续机械制造出一群“痴呆木鸡”、“腐朽草包”！什么所谓“具有创造力的人才”、“分析问题、解决问题的综合性人才”，终究会是竹篮打水，空空对空空，空对空！