“史上最牛关公”我来做-法搜-中国法律信息搜索网

　　这么说来，中国的大学估计是最舒服的；那么说来，最舒服的大学估计在中国。原因固然很多，其中有学术风气与教育环境的因素，包括授课者课堂内容或方式无法吸引听众等等细节性诱因，但也与学生对大学教育的认识不无关系。一来大学是自己经过“艰苦奋斗”、“努力拼搏”换来的机会，作为成年人的自己已经有独立的意志支配大学时光，脱离了管教生活模态，不愿再陷入新一轮拘束；二来大学教育已经进入消费时代，是权利教育，不再是义务教育，缴纳学费之后，是否行使受教育权利，是自主选择的结果，而不是教育者说教或束缚可以换来的。
　　这些振振有词的辩解，一方面展示了当代大学生的自主意识，另一方面也刻画出了大学教育的权利教育性质，本身并无不当。然而，任何权利的行使都不能以牺牲秩序为代价，这却也是一个认识上的常识。权利除了具有自由之本质属性之外，还有一个容易被忽视的内在特性，即权利自身具备被尊重的迫切需要。权利被尊重，依赖两个主体，一是义务人，二是权利人自身。义务人尊重他人之权利，是权利义务关系的内在逻辑要求；权利人尊重自身权利，却是作为法律关系内容的权利与作为法律关系主体的权利人之间关系的内在逻辑要求。义务人不尊重权利的基本表现形式就是义务之不履行，而权利人不尊重权利的基本表现形式就是权利之滥用。滥用权利的表现形式又多种多样，其中，权利人对权利自身所包容或体现出来的利益之随意放任或牺牲，则是为权利主体所常被忽视的。随意放任或牺牲权利之利益，本质上说是权利或自由之行使，但在外在表现形式上却可以获得来自多重角度的评价，有的则是一种消极评价。例如，买一个新鲜味美的苹果刚咬一口就无理由扔掉，可以评价为抛弃所有权，但也可以评价为“浪费”；上课进进出出、吃东西、化妆、男女生依恋拥抱，可以评价为放弃听课权，但也可以评价为“捣乱”。无论是浪费还是捣乱，都是对权利人对自身权利的一种不尊重。
　　不能受到尊重的权利，并非权利的正当行使，或者说至少不是权利行使的最优状态。但在现实社会中，不尊重自身权利的人以及由此制造的不尊重自身权利的故事，却多见不怪。高校校园里，就是在这种对权利行使方式上的认识境界，使教育正义观的生存空间越来越窄，教风与学风也就随之散漫起来。殊不知，一旦坍塌下来的教风和学风，是难以指望速成式的“建设”或“重建”就能立刻塑造起来的。作为硬件的楼宇倒塌之重建尚需多年（如震后都江堰重建大概需要三年），更甭用说是作为软件的教学风气之重建了。但学风建设、教风建设的出发点是正当的，只要跟进或配套的措施科学、得力，对促进优良学风无疑是具有积极推动作用的。然而，无论使用什么灵丹妙药，缺少教育正义观指导与保障的教育教学改革，对改良和优化学风和教风都是徒劳的。“整风”必须从源头上下功夫，没有了教育正义的实质内容，再花稍的举措都极有可能流于“形式”。
　　三
　　一个没有紧迫感、没有危机感、没有使命感、没有责任感的大学校园，是不可能指望有什么智力财富被创造出来的。智力财富的创造固然需要宽松自由的环境，需要“最舒服”的大学环境，但最舒服的大学环境绝不是歌舞升平、贪图安逸的极乐园地，绝不是放任学生漠视秩序、滥用权利的自由天空，也不是人人都收获高分、个个都蒙混过关的泡沫飞舞的虚幻世界！如果以这样的模态来解读大学应有的“宽松”环境，那不是对大学应有的教育正义观的诠释，而正是对缺乏教育正义观的诠释。什么叫做“教育正义观”？教育正义观的通俗解释就是，排除了上述扭曲大学本质之种种表现之后的剩余。塑造教育正义观的过程，就是对扭曲大学本质之阻挠因素的排除过程；排除或力克这些阻挠因素之后的剩余，便是教育正义观。在这些“剩余”指导下的教育，便是正义教育。正义教育所搭建起来的教育环境，便是优良教育环境。优良教育环境所包容的风气，便是优良的教风和学风。只有在这种学术空气培养出来的人才，才是无污染的纯洁人才，才有可能向社会输送出真正属于一流的人才，至少是合格的人才。否则，统统是缺陷产品！
　　可惜啊可惜，“资源不节约”、“环境不友好”的教育环境，在当下高校普遍存在。这种一点都不过分的评价，对大学来说并不刻薄。“小学没玩大学玩”的教育模式，正是对教育规律的违背。这种教育观正是教育正义观所不能容忍的，教育正义观所容忍的是“大学不玩小学玩”。可怕的是，这种颠倒次序的错误观念也影响到了中小学教育。作为越来越多的从大学校园里走出来的中小学教师，也深知大学是极乐园地、自由天空、虚幻世界，于是常常以此来教化孩子发愤图强。记得我在读高三时，晚上要点蜡烛挑灯夜战，早上天不亮就被老师喊起来上自习，谁不起床就掀谁的被子，并遭遇一顿粗俗不堪的臭骂，班主任脾气好的时候就安慰一句“考上了大学让你们睡个够，睡一天也没人管你们”。这话听起来还真诱人，于是就鼓足勇气，使劲睁开昏睡的双眼，简单地爬起来，脸也不洗，拿起一根蜡烛就跑到教室，一直背书到天亮。初到大学，我果然尝到了睡懒觉的甜头，但后来，我发觉这种靠睡觉利用大学的方式是对大学的亵渎，在睡觉没人管的情况下应该保证将多余的睡觉时间拿来汲取知识营养。因着这样一个思路，我的大学光阴几乎没怎么浪费，也经不起浪费。不过，既然没有硬性的条框制度约束，浪费了也就浪费了；玩了也就玩了。一个显著的结果就是：不玩可以毕业，玩了也可以毕业。