三、培养复合型科技法律人才的措施
法学教育应首先着眼于更新教育观念，关注学生创造性法律思维与能力的培养与训练，使学生不但掌握从法律角度观察问题的方法和特有的法律推理技巧，而且还养成及时吸收新知识的灵活反应能力，获取新知识的独立探索的能力和创造性、多思路地解决问题的能力，以应对将来从事法律实务可能面临的各种复杂问题。对于培养复合型科技法律人才的措施，主要可以从以下几方面进行：
1．对课程体系进行改革，实施统一的共同核心课程，建立良好的课程体系，改进现行的教育方式
法学各学科大致可以分成四大类：理论法学、历史法学、应用法学、边缘法学，高等学校的学生，应当在国家教育部公布的14门法律专业核心课程(法理学、中国法制史、宪法学、刑法学、民法学、经济法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法学与行政诉讼法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学、商法学、知识产权法学)外，再根据科学技术发展的世界潮流，增加科技法学等课程，作为核心课程，同时可以开设
科学技术进步法、现代科技概论、科技奖励法、高科技振兴法，作为法律专业课程和选修课程。建立起适合人才发展战略的课程体系，以便跟上21世纪重视智力、创造力，从而重视这些课程内容的理论化、综合化、系统化、前沿化、结构化趋势。
2．重视智力、创造力，重视课程内容的理论化、综合化、系统化、前沿化、结构化，教学内容要直接涉及学术前沿。经济全球化引起的法律趋同甚至法律全球化问题、可持续发展战略的实施引起的法律调整的问题、我国加入世贸组织引起的法律问题、高科技发展出现的各种法律问题等，在法学教学中必须高度重视。
3．建立复合型科技法律人才的培养基地。通过提高教育层次，增设相关学科、扩大规模、完善结构、扩大内涵，创造复合型科技法律人才的成长条件。要借鉴国外经验在校内设立跨学科教研室、研究中心这样的适于培养复合型法学人才的机制，使之成为培养跨学科人才的基地。要发挥高等学校自身优势，加强本校与其他兄弟院校及企事业单位的协作，甚至与国外联合培养复合型人才。
4．进一步加强师资队伍建设。目前研究我国科技法律的专门人员不多，高校特别是一些理工高校中的法学专业教师，相当一部分并非法律专业毕业，造成了合格的法律师资十分缺乏的局面。因此，加紧引进与培养科技法律师资力量是有效进行科技法律人才培养的必要条件。同时要优化教师资源配置，加强与社会、其他高校和国外的联系与交流，通过补充应届优秀毕业生，吸引优秀留学回国人员，不断充实和提高教师队伍。
5．提倡双学历制，制订可行的选课制度。提倡学生跨学科、跨专业选修课程，使有条件的学生在学好本专业的同时定向选修另一专业课程。在修完主修和辅修专业课程成绩合格后，发给主修专业毕业文凭和辅修专业证书，或双毕业证明书，或双专业毕业证明书，符合两个专业学位授予条件的授予双学士学位。
