3．项目实施的可行性。
　　项目的主要工作思路与设想：
　　这是一项与真实的、付诸实施的教育改革同步的科研课题。
　　研究方案：首先对现有模式的诸多弊端要有清醒和全面地认识，在发现问题的基础上解决问题。剖析存在问题的成因，进而提出具有针对性的改革方案。并且充分论证方案的合理性，合法性及可操作性。
　　研究内容：改革的起因，目的，方法，手段，步骤，阶段，阻力，消极影响，政策支持，配套制度，策略选择，硬件支撑，社会反响，民意调查，外部环境，规则设计，甚至涵盖包装策划和宣传攻势。
　　需要解决的问题：
　　1、政策。学校的决策者必须高瞻远瞩，深谋远虑。超前、敏锐的洞悉高等教育发展的规律和未来走势。审时度势，走在时代的前列。万万不能被传统、一贯的思维定势所束缚。正如当年，中共中央开创性的决定建立经济特区一样，至少可以搞试点，允许大胆尝试。学校的决策者必须下定决心，站在中华民族伟大复兴的高度，以新世纪高等教育开拓者的姿态，在配套政策和制度建设等方面给予最强有力的理解和支持。这是改革成功的先决条件！
　　2、资金。在现有财政拨款、学费等主要收入不变的情况下，只能将现有资源重新排列组合，高效合理使用，任何过高、过于脱离实际的设想都是不能实现的。
　　3、学生。抵触与畏难。打破传统的学习模式，需要适应，更需要教师的引导。初期可以弱化严格评价标准，以示范和激励为主。
　　4、教师。多数已经形成个人相对固定的教学风格，难以改变。但教师的基本素质和适应能力，以及共同的事业追求和价值取向，都将成为改革的助力。加强沟通，不拘一格，明确方向，与时俱进。
　　主要特色：
　　1、指导思想。以精选教材为基础，以真实案例为素材，以多种媒体为手段，以现实生活为舞台，以能力培养为核心，以方法训练为重点，以市场需求为导向，以合理评价为指针，以双向交流为方式，以自我教育为归宿。
　　2、教学管理。管理为教学服务，管理以教学为限度。注重评价标准的科学性和合理性，并以此作为杠杆和指针规范教师和学生双方的行为。
　　3、课程体系。精简和优化传统理论教学。各门课程的知识只是学习的素材和手段，而不是目的！通过对现有知识的认知和评判，提升学习的素质、能力和方法。大力丰富和加强其他形式的学习内容和方式，并使之“合法化”、正当化，正式纳入教学计划和体系。
　　4、教学内容：积极吸纳非传统的学习素材，让基础的教材成为学习的工具，去“解剖”来自现实生活中的问题。在解题过程中，训练学生的各项素质。
　　5、教学方法。彻底放弃传统的“一言堂”，让学生成为学习的主人，课堂的主角。教师不再扮演“有声的讲义”，而是用自己的智识，有针对性地与学生交流，真正成为他们学习的指引者。

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