让我们每一个人都唤醒沉睡的自我教育的意识吧。学校绝不是一张在上面躺四年就可以高枕无忧、终生依赖的沙发床，学校教育的价值即在于：启发自我教育的蒙昧，培养自我教育的形成，指引自我教育的方向，传授自我教育的方法。学校这根拐棍儿迟早在你情愿或不情愿的时候都要与你分手。让我们就从现在开始，坚定地树立起自我教育的信念，即使在没有人搀扶的情况下，依然走的会很好。
　　毫无疑问，大学是一个信息集散地。获取信息是学习的一个组成部分。但传统的、简单的、一般的、肤浅的获取信息已经落伍了。是到了对“填鸭式”教学方法进行彻底清算和变革的时候了。高效、合理、科学、经济的获取信息以及对所获信息进行精加工、细处理将成为高等教育新的理念和新的增长点。
　　你会获取信息吗？你是否一直认为把获取信息的途径唯一的寄托在每一门课程的教师在课堂上所讲授的内容上是天经地义的？也许以前可以，但现在不行了。
　　日新月异的传统纸质媒体与突飞猛进的现代电子媒体，为我们带来了海量信息内容和宽广、通畅的信息传输渠道。教育观念必须适时做出调整，获取信息已经不再是课堂教学的主要使命。对信息的适量占有主要交由自我教育来完成，主要在课堂之外的时间来完成。课堂不应是填装信息的场所，而应是在高水准的教师的引领下消化、吸收高质量、高难度信息的阵地。既然学习的主体是鲜活的、有独立思维的、有自主意识的个体，每个学生想的不一样，要的不一样，自我设计也不一样，那么不加区别的一网打尽式的教学方式就是格格不入的。但你们的想法如果不说出来，教师是不知道的，所以你们要张嘴，大胆且大声地说：我想要！我想要什么！
　　师生之间的双向交流必须成为课堂教学的常态。我们必须把教师与信息载体区别开来，必须把上课与信息传输区别开来。教师不是有声音的讲义，也不是有影像的教案。教师是高质量的“信息处理器”，特别是能够对来自同学们的新奇的、个性化的提问刺激做出实时的、有针对性的快速回应。这就使教师的价值所在，这就是教师永远也不会被先进的信息传媒所替代的原因所在。
　　此外，对信息的占有也不是越多越好。信息爆炸的同时必然带来大量的信息垃圾，鱼目混珠、良莠不齐。如何识别信息优劣，如何在单位时间内获取更高质量的信息，这时教师又派上用场了。读书是每一个学生必须要做的事情，可是要解决读什么、怎么读这一类规律性、导向性的问题却是教师义不容辞的责任。敏感的同学可能已经意识到：知识是无穷的，方是有限的。如果你学会了捕鱼，还会担心鱼筐是空的吗？请大家把目光锁定在点金术上，而不为金山所动。

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