小学低年级时代的我，傻而不笨、愚而不拙，学习成绩还是相当突出的。学优则仕，我干了半年副职后又当上了正职，重新找回了当初刚入学时的那种最佳感觉。村里的教学条件差，几个年级就一个老师，堆在一个大教室里上复式班。加之那时的民办教师工资待遇实在差得可怜，太阳早就升得老高了，但老师或许还在家里睡觉，而我们那群孩子天还不亮就去学校早读了。后来老师想了一个办法，就安排我在他到校之前负责教同学们读生字。这个办法，我看行。于是，我每天早晨到上午的这段时间，就把生字抄在黑板上，按照汉语拼音的指示，教全班同学朗读。有哪个同学不听话，我就手持教杆，在讲台上用力敲打，威风得够可以。这个权力可大了，简直是超越了我这个班长的职权范围，分担了老师的部分权力。现在想来，当时的这种权力运作模态，就好比是现在的地方权力过大而危及到中央权威一样。
　　在村里读小学只能到三年级，从四年级开始就要到外村的联小读书了。但我的权力欲望没有因为成了“外来户”而有丝毫减弱，恰恰相反，我越发觉得应该继续当官。毕竟，联小的学生多，当个一官半职的，管理的对象也就多了。根据我那时幼小而朴素的权力观，管理对象的多少与权力的大小基本上成正比。所以，在我所在的四年级二班竞选时，我也积极报名参选，当时信奉“结果不重要，重在掺和”的原则，官不当白不当。记得当时老师决定正班长的标准就是谁喊“起立”、“坐下”的声音响亮，而我从小性格温柔内向，尤其在陌生环境下三脚也踢不出一个屁来，所以在轮流试喊时，我很女性化地走完了这道程序。结果，名落孙山、彻底完蛋。老师看我呆头呆脑，肯定属于只知道埋头学习而不会玩的那种孩子，就决定叫我担任了班上的学习委员。班长没当上，这咋整？面对权力，我又进入了有生以来的第二次心理调节，很自信地认为学习委员这一职务尽管没有班长叫起来好听，但比起劳动委员、卫生委员等职务来，学习委员技术含量更高，总会更体面一点吧？想到这里，满足感又上来了，于是就将就着干了。学习委员主要负责收发老师布置的作业，每次可以命令同学何时把作业交到我这里，觉得权力也挺大的。
　　在官场上混是可以锻炼人的，也可以改变人的。担任学习委员这一重要职务，甚至比班长接触老师的机会都要多，因为每天都有各门课的大量作业，来回跑老师办公室的次数就比较多。日积月累，我性格逐渐变得外向了。而那个班长虽然在竞选试喊时声音比我响亮，但在此后的执政期间还是很羞涩的。有一次数学老师来上课了，他竟然喊不出“起立”，紧张得哭了。当时我就有点幸灾乐祸，觉得我的好机会要降临了。自古以来，在官场上混也要讲究官运的。那一天班主任找我谈话，准备替换班长，拟任命我来担当这个绝对一把手的职务。听到这一消息，我二话没说，脸不红、心不跳，一点都不谦虚地答应了下来。当时我本能地意识到，我终于升了！我还在父母面前夸我班主任的眼光好，能够辨别真伪，发现真正德才兼备的好干部。

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