走出考场，我思维的闸门又一次打开。天哪，我这可不是一般的幼稚，简直是一个没长脑子的白痴！记得拿破仑法典认为“成年人经常处于痴愚、心神丧失或疯颠的状态者”为禁治产人，我在刹那间忽然意识到200年前的这一规定似乎说的不是别人，就是200年后的土生阿耿。常听别人说，书读多了才成呆子。可是我书没怎么读多少，竟然早就沦为一个圆圆的大蠢蛋，这下可真没救了。
以我小人之心度L女生之腹，我只能自得其乐地以为我揭开了买水之迷。至于当初她让我出去为其买瓶水的动机，是否想为作弊提供一个宽松的行动环境，我不敢冒然下结论。但本文作者抛开作弊一事不谈，只想就L女生在考场上要求我出去买水一事说开去，以这件似乎微不足道的小事为切入口，与诸位读者聊一聊大学生思想教育乃至素质教育这一大是大非的问题。
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高等教育法》第
四条规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”第五十三条规定：“高等学校的学生应当遵守法律、法规，遵守学生行为规范和学校的各项管理制度，尊敬师长，刻苦学习，增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，具有良好的思想品德，掌握较高的科学文化知识和专业技能。” 可见，从法律的层次来讲，大学生素质教育的内容不仅包括了“智”、“体”，还包括了“德”，并且是全面发展的综合素质教育。在德育的内容上，还规定了诸如遵纪守法、尊敬师长、刻苦学习等具体义务要求，在一般意义上达到“良好的思想品德”之要求。只有考试高分，不能代表智育过关；只有体育成绩优秀，也不能代表智育过关；相应的，只有智育过关，不能代表体育过关，更不能代表德育过关。这应该是基本的教育常识，无需进行深入的理论探讨，大概最普通的老百姓也能明白其中的道理。我国高等
教育法之所以把这个基本常识以法律的形式确认下来，也主要是发挥法的指引功能，而并不表明对立法者的重大发现。问题是，在如此耀眼的国法面前，为何仍然存在部分大学生无视这些道德和行为规范的现象，以至于让人觉得大学生不像大学生？我以为，追根问底，是不是我们的教育理念出了问题？大学，作为高等教育培养人才基地的雅称，其功能定位始终应是育人成材、教人向上、助人求进，而不是养人变懒、放人变坏、招人图财。前者，可以培养出大量的“社会主义事业的建设者和接班人”；后者，则只能输送出一些对社会、对国家没有多大益处反而可能带来危害的不成器者。这就要求我们的高等院校，不能仅仅把育人放在口头上、纸面上，而且还要落实到实际行动上。我们的教育制度是否科学？科学化的教育制度是否有合格负责的教育者来推行？这又不仅涉及到教育理念问题，而且还有一个教育能力问题。我党一直在强调提高执政能力，但我们的教育机构和教育者是否也要检讨一下教育能力？党的社会主义办学教育机构提高教育能力，本质上也是提高党的执政能力在教育领域中的具体体现。现在的问题是，大学领导者、教育者甚至包括教育主管机构可能大都一心想办好学、育好人，教育责任意识应该不成多大问题，但教育能力是否一定让人信得过？一定与教育行为本身的内在要求相适应？这似乎应该成为所有教育者深思熟虑的课题。因为教育体制本身的建立需要教育能力，一套经过严密论证、反复实践或者成功试点的教育体制的推行，更需要教育能力。假如一所高校、一家大学不具备其容量所要求的教育能力，而在短时期又不能尽快把教育能力提高上去，那么，是不是要在教育容量和教育结构上适当作出调整？这确实值得反思。
教育理念摆不正，教育能力提不上，就会容易出问题。不仅在受教育者的能力方面出问题，而且在受教育者的思想道德素质方面，也会容易出问题。更为关键的是，后者给社会造成的负面影响将会更厉害。一旦收不住，任期泛滥，则会殃及同处于一个时代与环境的相关者以及我们的子孙后代。显然，思想道德教育这一素质教育的重要环节，不可小觑。正好在两年前，中共中央
国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。意见指出，加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。究竟有多么“极为紧迫”？想必教育当局自然有其调研数据作为结论的支撑。但我们完全可以意识到，当前大学生群体中确实出现了一些与“大学生”身份不相称的问题。这个意见出台得很及时，规格也很高，明确提出了加强和改进大学生思想政治教育的四项基本任务，其中之一就“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”可见，基本道德规范仍然处于基础地位，属于最起码的道德规范，依旧没有走出中华民族传统美德的轨道。意见特别强调了“公民道德教育”，以我的理解，这其实是培育“公民意识”的一个重要内容。另外，意见还要求“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”，这些要求是对素质教育的综合要求，属于多向度、全方位、高层次的教育要求，并为大学生的人生之路确定了总体目标——全面发展。如何有效实施并加以切实推进，就看我们的教育者包括本文作者在内内的教育理念和教育能力了。
