要引导研究生大量阅读文献。研究生在校学习不同于本科生的一个重要方面是要阅读大量文献，阅读文献通常是以本学科的经典著作为主，但不限于本学科，甚至小说、诗歌、散文也可。[10]在美国，研究生的阅读量极大，每周阅读一二百页书籍和论文是常事。阅读的并非课本或一般的论文，而是本专业的经典原著或原著摘编和新近出版的研究成果（包括论文或专著），非常专门化。对学生的要求并非记住全书，而是要求总体上把握作者的基本观点、论题、研究方法、理论预设、论证和结论，要求学生能对之提出学术的分析和评价。研究生一般每三两周就要写作一些小文章，5页到10页不等。有些课程期中有考试，期末有总考。每门课期末都要有论文。一般到期中，教授就得提出要写论文，论文题目自选，但有一个大概范围。论文一般在15页到35页之间，相当汉字8000－15000字之间，即相当于一篇论文。每篇论文的结构都大致相似，首先概括地提出文章的论题和观点，然后有文献回顾，从中提出自己的研究问题或命题，随后是研究方法、原始数据或材料的来源，接着开展分析论述，最后有结论。文章必须按照本学科的引文规则引文。作为文章绝对不能抄袭，不能东拼西凑，不能引证他人观点而不注明出版，如发现这类行为，无论怎样一律不及格。论文最后要有书目，引文一般要求是引观点，而不是引行文，因此读书时记住他人的观点和论证方法远比记原文重要。所引材料要求可靠，所引著述必须是有学术价值的除经典性教材外，引教材一般是不符合标准的。[11]教师要引导研究生学会利用图书馆查找所需法律资料、信息，形成驾驭、运用法律资源的能力。教师不要试图把学生今后一生所可能用到的各种知识、资料信息在三年内都装到学生的脑袋里，教师能做的仅仅是教给他们最基础、最基本的东西，另外就是告诉他们法律资讯有哪些，这些繁多的法律信息是如何分类的，将来用到某一方面的资料时应该到什么地方查找，如何获取所需法律信息。在这方面图书馆馆员就扮演很重要的角色，他们最重要的功能就是教会学生获取法律信息的方法和分析法律问题的能力。可见，图书馆在整个法律教育过程中具有十分重要的作用，是培养高质量法律人才所不可缺少的。[12]
　　要引导学生坚持学术研究的科学精神。对研究生进行学术思想教育，不仅使他们对理论的形成和发展有一个全面而系统的认识，更重要是培养他们掌握如何在已有的成果上进行法学研究的方法。我们必须捍卫学术研究评价标准的自主性。这意味着，我们必须把学术研究本身的重要性与研究对象的重要性严格区别开来。的确，依法治国这一问题很重要，但是这并不等于说所有对这个重要问题进行的研究也因此而重要了；与此同理，某一山区村落的习惯也许无甚重要可言，但是这同样不等于说所有对这个问题进行的研究就因此而不重要。我们必须把学术研究本身的重要性与学者相关的研究机构的重要性严格区别开来。某著名大学很重要，但是这并不等于说一个访学过这些大学或毕业于这些大学的人士所做的每项学术研究也都当然重要。某著名大学很重要，但是这并不等于说在其间工作的人士所做的每项学术研究也都当然重要。我们必须把学术研究的重要性与学术研究者的身份严格区别开来。这意味着，无论男女老少，无论是教授还是学生，无论是校长还是一般教员，在知识面前都是平等的，尤其在关乎这些人的个人学术研究的评价方面，就更是如此了。[13]引导学生注意研究的开放性。邓正来先生提出法学研究有个不好的现象是日趋严重的专科化趋向，法学研究自给自足现象严重，法学与其他社会科学交流不足。[14]从法学和法律的发展历史中我们很容易看到，法学从来就不是一个自给自足的学科。法律职业生存在一个鲜活的世俗世界之中，因此在自治的同时，还必须要有一个相反的维度，那就是开放——法学和法律职业需要从其他社会科学以及人文学科的研究中汲取营养。从古罗马开始，哲学、伦理学等学科对法律学术一直具有极大的的推进作用；最近数十年间经济学、阐释学、人类学以及文学批评对法律思考的影响也是显著的事实。[15]有法学专家提出办法学院可以以自己的资源来追求自己在法学教育上的比较优势[16]，我们也可以引导学生依据自己不同的知识背景，从不同学科汲取营养，鼓励运用不同学科的研究方法，在可能的方向积极进行创新，产生不同的学术流派。

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