在最初处理具体劳动争议时，学员所怀有的更多是对学习中教材案例生活化的一丝好奇和对法理更趋于学究化的理解，而
劳动法作为一个特殊的法律部门，更多融合有社会法的痕迹。故而，劳动争议的解决机制是多样化的，决定了
劳动法部门中所涵盖的法律法规范围更多的不是单纯的法理或具体的单部法典，而是大量一般法和规章条例融合生成的庞大建构。在具体实习中，学员们对
劳动法部门有了重新认识的感受。一方面，指导老师提供了大量在社会实践中广泛运用的低位阶劳动法律，另一方面，拥有相当经验的当事人也在一定程度上将地方性劳动法规、规章乃至具体劳动合同提供给学员，这就需要办案和处理规范材料的过程中必然有一个正确识别的过程，避免偏听偏信，从“找法”到“认法”，最后再到“用法”的一系列活动，强化了我们对具体法理和具体规章政策加以综合的能力。
同时在具体办案过程中，学员可能会对以往课堂学习中某些有所忽略的知识点重新提起注意，乃至产生浓厚研究兴趣，进而在实习中加以进一步甄别，在系统学习中进一步加以研究，这也在一定程度上为自身法学素养的提高创造了条件。
3) 增强了与人交际和沟通的能力
作为实践性很强的课程，法律诊所无论在课堂教学还是具体值班中都免不了要与人深入的打交道。具言之，无论在课堂中有关某一问题的讨论还是课堂任务的表演等，事先都有组员之间的协商和后续的课堂学员进一步的评价和批判过程，学员可以在其中充分设想情景，指出不足，明确何时表达，怎样表达，为日后面对当事人奠定更为良好、坚实的基础。而在面对具体个案当事人时，学员可以及时将课堂所学融会贯通，也可以在接洽当事人后注意所遗漏的细节，进一步在日后的值班环境下力求完善。同时，法科学生也注意到，要较为成功的完成接待来访，稳定当事人的情绪，较详细的掌握案情主干，是仅局限于法学知识所不能及的。故而，在平时课后的学习中，学员会有意识的，或与指导老师保持密切联系，及时征求宝贵意见，或时常与组员展开讨论，或阅读多学科诸如心理学、语言学方面的专著，均为学员实现沟通能力的提升起到促进作用。
4) 初步具备司法文书的制作能力，明晰诉讼代理程序
在具体办案的过程中，做到程序合理完善对案件纠纷的良好解决而言具有重要意义。对于实习生的要求主要分布在相关文书的制作和诉讼代理名义的明晰两方面。对前者来说，诊所提供咨询建议乃至代理个案都有相关所要严格遵守的程序，对于完结的个案还需要及时归档，司法文书的制作能力培养即在潜移默化中得以渐进。至于后项，由于诊所可以自身名义代理案件，无论审级，这就要求学员在处理具体案件时了解和熟悉不同审级案件的代理程序，较为充分的做好开庭前及庭审的准备，这就涉及有案件事实的调查，证据的收集，法律文书的备置，可以说是与相关司法机关再接触的有效途径。
5) 提高了组织内部与跨部门协调能力
