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在现今网络时代和信息社会的背景下，我们同学获取知识和信息的渠道已经多元化，俨然不再局限于或者不再主要局限于教师在课堂上所提供的那点知识和信息。我们的老师已经面临到以前所拥有的信息不对等的优势正在丧失的威胁，教师以知识渊博为权威正在受到某种程度的挑战。令人十分遗憾的是，多数高等学校及其教师并没有以此为契机来改变原来教育教学模式的僵化和不足，而是让教师掌握所谓的多媒体技术，使原来比较单一的“黑板+粉笔”模式变为有图像、音乐甚至视频的形式，其结果只不过是增强了课堂的活泼、活跃程度而已，丝毫没有改变以应试为目的的灌输式的教育教学模式。
在当今大的教育背景之下，我们同学的学习也多以应试为目的，以拿高分、得奖学金、考各种资格证和考研为目的。因此，同学们的学习方法也比较单一，多以“记和背”为圭臬，往往欠缺思考和质疑。
下面我想简单谈一谈自己的教学改革及其体会。在近几年的从教经历中，我曾经尝试过几种教学方法的改革。有一种在我看来叫做逼着同学去学习的方法，即让同学们课前阅读我所精选的教科书并提出不懂或质疑的问题，课堂上则集中的回答同学们的各种疑问。这种问答式教学方法以同学所提问题的数量、质量以及课堂上与老师交流的表现来进行考评。但其也是有缺陷的，即特别不适宜大班上课。由于我们的学生早已经习惯于教师讲授式的传统教学方法，所以这种方法会让相当多的同学不习惯、不适应甚至反对。加之我们学校整体的教学环境、考评体系没有大的变化，因此这种方法并没有走多远。我的另一种重要的教学方法改革尝试就是让同学们去讲述教科书的某些章节。起初参与的同学十分的热烈，也准备的相当充分，效果也较好。但是，后来由于台下的同学不太愿意听台上的同学唠叨（或许认为他们不够权威吧），加之不参与该部分章节讲授的同学很可能会偷懒、不看书、不参与甚至不来上课，所以这种方法也没有继续进行下去。当前，我所采用的是改进式灌输教学方法，依然由本人来主讲，只不过是在授课的过程当中增加了许多疑问和问题让同学们去思考。
回顾教改的一些尝试，我总有那么一点酸楚之憾。我的一些在现在看来依然尚好的改革之所以夭折，原因不在于本人欠缺持之以恒的毅力，也不在于有些方法存在某些漏洞或缺陷（这可以通过改进来进一步完善），而是在于同学们的不适应、其他教师和校方的反对。尤其是校方的反对，让我不得不止步。于是，我不得不反思，仅仅在教学过程中来进行教学方法的改革能走多远的问题。若不改革当前整个教育教学考评系统、不改革教师的考评办法、不改革学生学习效果的评价机制，单单去改变教学方法真是很难行远。
至于学习能力和学习方法的问题，就文科而言尤其是法学学科来说，我个人认为关键在于多阅读、多理解、多质疑和多交流。我向来比较反对同学平时不学习、不看书，直到考前才背笔记、记重点就过关的应试式的学习态度和学习方法。当前，相当多的同学和社会人士都有这么一个误解，学法律不就是背法条吗？其实，法科学生四年的学习更多是在学法条背后的理论观点、逻辑思想、理念和精神。因此，单靠期末考试学点或记点死的知识不没有真正得其要津，也没有真的进入法学殿堂。我认为，要入法学之门并得其精髓非得多去阅读不可，多去读读中外法律思想家、法学家的著作和论文，有时间的话再去看看哲学家、政治学家、经济学家等的名作。这样你才能够逐步明白法律的精髓，进而明白这个世界。
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