教育平等之痛——作为家长的感受
朱明
【关键词】教育平等
【全文】
教育不平等的种种现象主要表现为歧视和不均等对待。歧视造成的教育不公平，主要包括经济、身份、地域、性别等多个方面。不均等对待，主要包括优质教育资源的不均等，经济利益的不均等，如给某些人(包括法人)受教育的优先经费，以使他们得到优先发展等等。
被联合国教科文组织列为世界十大历史名人之一的我国历史上伟大的思想家、教育家，古代教育思想的奠基人孔子提出了“有教无类”的思想。孔子的学生来自不同的家庭，只有少数是贵族子弟，大多数是平民，如颜回、曾参、子路等。这表明，孔子不以身份等级、社会地位、经济能力为招生条件。然而，让孔老夫子所没想到的是，他的后代必须面对教育平等，特别是基础义务教育阶段平等发展相抗衡的种种现象，如愈演愈烈的小升初择校风。笔者就切身感受了这种择校风给家长、孩子以及义务教育阶段的初中的办学者们所带来的动荡和不安。为了孩子能够上一所所谓宣传中的好的初中，有的从小学三、四年级就开始给小孩学习奥林匹克数学，让孩子本来就很愉快的周末变成了奥林匹克数学的海洋。稍微反映迟纯一些的家长，发觉原来小学奥林匹克数学还有如此重要的作用，使得他们真有点后悔莫及之感觉，这其中当然也包括本人。孩子的择校是其一，那么为了好的生源的初中也在拼命想办法，于是相互攀比，我校中考升入重点高中甚至是名牌高中的学生有多少多少，我校的师资力量多么多么强，我校全区统考分数不高是因为班上有一个白痴，等等等等。为了吸引所谓优秀的小学生可以采取种种手段去宣传，其背后只一个字——钱，钱的诱惑。看破了这一层东西，那么我们就可以坐下来谈谈如何去发展真正意义上的基础教育的平等了。
需要指出的是，九年制
义务教育法已实施多年，然而，义务教育阶段的基础教育离教育平等和平等教育的现实有多近，还是似乎还很遥远？造成普遍渴望义务教育优质教育资源的原因是什么?一是优质资源的分配，二是宣传。由于工作没做好，甚至出现了因为高额的赞助费而导致自杀的悲剧事件。社会已经发展到今天，为什么基础教育，至少是义务教育阶段的基础教育还不能完全实现平等，而且还有一些令家长痛心的现象在打击着这一教育阶段的平等和平衡发展。
