其次是教育缺乏创新；再者，教育体制死板。根据有关机构统计，许多学生学习的知识烦琐无用，花费人生1/4到1/3的时间进行的正规教育不能有效的培养出所需人才。在用人单位中，经过筛选基本合格与适用的人才仅占各类院校毕业生的2%~3%，甚至更低④；第四：教育机构混杂。比如各种函授，夜校，成人教育，以及合作办学等，这样不仅增加了教育机构的复杂性，也提高了教育管理的难度。
　　三、 教育不公现象严重。
　　教育不公主要表现在以下三个方面：
　　（1）、教育腐败。作为一个转型期国家，腐败在一定程度上很难避免，与中国国情相适应的是，最不应该出现腐败现象的教育界却令人遗憾的出现了这种情况。2001年一年，陕西省查办的高校腐败案件就有36起61人，其中处级干部22人。案发数量攀升之快、涉案人数之众，令人触目。1998年以来，浙江省检察机关查处的教育系统的贪污贿赂大要案达89件；1999年至2000年，浙江省审结的学校负责人经济犯罪案件47件49人，比前两年增加了2倍多。物价部门在对1727所学校进行检查中发现违规违纪案件882件。1999年初至2002年3月，南京共查办教育系统职务犯罪案39件，其中高校21件，涉案金额100万元。南京市高校职务犯罪案件1999年仅1件，2000年升至4件，2001年为8件，2002年第一季度就查办8件。其特点是大、要案多，其中14件是处级以上官员犯罪要案；多为官员集体腐败，21件案件中有13人为共同作案；发案部位集中在基建、财务、物资采购、成教等部门。2002年1月，浙江大学副校长（原同济大学副校长、研究生院院长）吴世明因涉嫌受贿被捕，成为又一个惊人的信号⑤。
　　（2）教育投入不公。教育投入不公主要包括
　　东西部教育投入差异;
　　各教育阶段教育投入差异
　　无可否认，高等教育在中国目前具有举足轻重的作用，而且对于一个急切需要用发展水平，用强大经济实力证明自己的古老国家来说，高等教育是一个社会发展最有推动作用的力量。我们需要借助高等教育培养足够多的人才，来实现社会主义现代化建设的宏大任务。但我们必须看到的是，一个社会假如想长足发展，其人才结构必须尽量合理，也就是说，我们需要各种类型的人才，各个层次的人才。而高等教育却并不能的解决这个问题，至少是不能很好的解决这个问题。目前我们过于重视高等教育，相应的却忽视了也应该同样重视的中等教育和初等教育，尤其是义务教育。事实证明，义务教育作为打好学生基础的最重要环节，对一个国家，一个民族的教育状况，或者是民族总体文化素质，民族精神都具有至关重要的作用。

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