探索者的足迹......法学教育面面观
王强
【全文】
何家弘 1953年生。中国人民大学一分校法学学士(1983)，中国人民大学法学硕士(1986)，美国西北大学法学博士(1993)。1996年至1997年香港城市大学访问学者，现为中国人民大学法学院教授。
第一次见到何家弘教授，觉得他平实、稳重，博学多闻的谈吐中显出一份超脱的心境，采访到最后，才发现何教授的生活颇具传奇浪漫的色彩，比如他用一年零十天便在美国西北大学获得法学博士学位，受到当地记者的采访；比如他曾在学校足球赛中获得"最佳运动员"称号；比如他写出了一系列四本"洪律师推理小说"；比如他自己设计了典雅漂亮的家居，家中放着不少毛绒玩具，或许是因为他有一个可爱的女儿吧……
由于何教授曾留学美国，而且写了一系列关于司法制度的著作及论文，我们就先请他介绍了一些美国法学教育的状况。他说，美国的法学教育有三种基本形式：J.D，LL.M，S.J.D。J.D是法律博士，这是美国法学教育的主要形式，学制3年，主要是法学专业教育，LL.M是法学硕士，学制1～2年，一般是为国外学生研习美国法律制度而开设的；S.J.D是美国的法学博士学位，相当于Ph.D.In Law,主要是理论研究，需3～5年，何教授所读的就是S.J.D。美国由于遵循普通法的判例传统，所以教学多采用案例教学法和苏格拉底式教学法。学生在课前要先阅读案例，然后参与到课堂讨论甚至辩论中去，在这一过程中从事法庭辩论的训练。由于采用课堂讨论形式，所以学生必须主动学习，在课堂上争取发言。教师之间存在竞争，如法学院让两个教师同时开一门课，学生可以自己选择，这使教师有一种危机感。在美国，法学教育是从本科后开始的，J.D即相当于法学"本科"，所以教授的精力主要放在"本科"教学上，不存在中国的教授很少上本科生课堂的问题。在课程设置上，一般在一年级开设一些传统法学课程，如财产法、侵权法、
合同法、
刑法、民诉等，而
宪法等基础课程都在稍后的时间学习，二、三年级还增加很多20世纪以来出现的法律，如行政法、
反不正当竞争法等。他说这可能是由于思维习惯的原因，英语习惯了从小说到大，而汉语习惯从大说到小。总的说来，这样的课程设置体现了浓厚的职业技能训练色彩，与我们的基础课在前、重理论概念原则的教学形成了鲜明对比。
